גוף-נפש-תודעה (גנ"ת) - תכניות לימודים הוליסטיות לבתי-ספר
תכנית גנ"ת תלמידים - תכנית אסטרטגיות בתנועה לצוותי הוראה - תכניות אחה"צ
(רק 'על קצה המזלג')
יעל טרנר-גרוסמן

          רציונל:

                 כאשר ילדינו נולדים ונראה לנו שאינם מתהפכים 'כמו שצריך', או שאינם זוחלים 'כמו בספרים' או שאינם הולכים 'נכון' – אנחנו ממהרים לאיבחון מרפאות להתפתחות הילד.
                    בשנים האחרונות קיימת מודעות מערכתית מוגברת לחשיבות ההתפתחות הגופנית הסנסו-מוטורית להמשך הגדילה וההתפתחות השכלית,
              אך ברגע שילדינו רצים – אנו נוטים לשכוח את חשיבותו של הגוף, ולרוב, דווקא בשנים הקריטיות להתפתחות - הגוף הופך להיות משני בחיינו.

                      גלוי וידוע שהמוח ממוקם בגולגולת ונמצא בקשר בלתי פוסק עם יתר איברי הגוף.
           אך כאשר אנו עוסקים בטיפוח החשיבה, הלמידה והיצירתיות – אנו נוטים להתייחס לתהליכים אלה כאילו הם מנותקים מהגוף,

הגוף נתפס ככלי המחזיק את המוח, רק כדי לאפשר לו לעשות את 'העבודה האמיתית' – עבודת החשיבה.

אבל לא כך הוא.
 

                         החשיבה והלמידה אינן מתרחשות במוחנו בלבד.  היפוכו של דבר:  הגוף נוטל חלק פעיל בכל התהליכים האינטלקטואליים שלנו החל מרגעי לידתנו ועד לזקנה. 
                חושי הגוף מזינים את המוח במידע סביבתי שבאמצעותו הוא יוצר הבנה של העולם סביבנו.  תנועותינו - ככל שהן מורכבות יותר, מארגנות את הידע ומסייעות לתפקוד הכרתי טוב
         יותר - ועל אף שאיננו יודעים עדיין מספיק על המוח - זוהי מסקנה בה תומכים המחקרים במדע המוח בשנים האחרונות*.   (מתוך: 'חכמה בתנועה', דר' קרלה הנפורד)

       נוסף על כך, היום, בעידן הטכנולוגיות המתקדמות - בתקופה בה אנו כמעט ולא נדרשים למאמץ פיזי  והתנועה הגופנית החיונית כמעט ונעלמה מחיינו -
       אנו מזהים חולשת שרירים, כאבי-גב, יציבה לקויה, חוסר-שקט, הפרעות אכילה ועוד כבר בבתי-הספר היסודיים.
 

         במקביל, אנו מזהים את מערכת החינוך כמקום אידאלי ליצירת הרגלים ואינטגרציה בין הלמידה (תודעה/מוח) ובין הגוף.  אנו רואים זכות בפיתוח והטמעת אסטרטגיות בתנועה
      המיועדות לצוותי ההוראה ומבקשים להמשיך לפתח וליצור בשיתוף פעולה עם בתי-הספר ואנשי מקצוע מתחומים גוף רחבים - זווית ראיה נוספת על הנעשה בבית-הספר.

על התכנית:

התכנית מבוססת על הקשר ההדדי בין שלוש המערכות הבסיסיות בקיומנו: גוף-נפש-תודעה - 'משולש הזהב'.

הנחת היסוד היא כי איזון בין המערכות מאפשר את מיצוי היכולת האישית
ואילו חוסר איזון - מקשה עלהתפקוד היומיומי.
התכנית חותרת ליצירת איזון ומודעות בין המערכות באמצעות תרגילים המפעילים את שלושתם.

         מטרת תכנית-בת - אסטרטגיות בתנועה לצוותי הוראה:

הענקת כלים בידי צוותי ההוראה – מתוך ראיית הגוף -  לתמיכה באקלים הלימודי:
 

                     #  יצירת שפת-גוף בית-ספרית המאפשרת מודעות עצמית לגוף ולנפש ובונה ביטחון עצמי (פועל יוצא: מניעת אלימות, חיזוק יכולת התמודדות עם קושי ועוד)

אופן הביצוע:

שלבי העבודה:

·         שלב ראשון -  תצפיות בכיתה ושיחות עם מורים – זיהוי צרכים, חוזקות וחולשות כיתתיים ופרטניים,

·         שלב שני -  בניית מערך תרגילי גוף פשוטים, לפי הצרכים, בשילוב דיסציפלינות (מיוגה ועד ברייקדנס),

·         שלב שלישי – הנחיית התרגילים לצוותי ההוראה הבית-ספריים ביום הכשרה מרוכז,

·         שלב רביעי – עבודה עצמאית של המורים בכיתות,

·         שלב חמישי – לאחר זמן עבודה – משוב, חשיבה משותפת, עדכון והמלצות

סיכום:

תכנית זו מבוססת על אינטגרציות:
בין מערכי הגוף למערכי הנפש ליכולת התודעה, בין צוותי ההוראה הבית-ספריים לצוות המקצועי של סטודיו 6.

הצלחת התכנית נתונה בידי המורים המשתמשים ובהתמדה לאורך זמן. 

הפצת התכנית היא בגדר חידוש ואנחנו, מתוך אמונה גדולה, נשמח להמשיך לחשוב, ליצור ולקרב.

לפרטים נוספים פנו לטוני בנארי בסטודיו:  052-5026668  052-5026667 

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

 סטודיו 6, הוקם בירושלים 2006 כמקום המאמין בשילוב הגוף בכל מערכות החיים כדי לאפשר איכות חיים.

כל צוות 6 מקצועיים בתחומם, בעלי תעודת הוראה ואהבה למקצוע,